THE USE OF MNEMONIC MODEL AND ITS EFFECT ON STUDENTS' MEMORY
Keywords:
Mnemonic Model, Memory, Science LearningAbstract
Students' low memory capacity is characterized by their inability to answer the questions given, their inability to memorize scientific language, their students' low ability to remember and their low grades. This is because the learning process does not yet use a model that emphasizes students' memory and the learning process still uses a direct learning model that is still focused on the teacher and not yet student-centered, so new innovations are needed in the learning process that can improve students' memory. . This research aims to determine the level of students' memory before and after being given treatment, as well as to see the effect of the Mnemonic model in improving students' memory. This research uses an experimental method with a quantitative approach, a one group pretest-posttest design which is only carried out in one class. In this study, the population was all students in class IV B. Data collection techniques used observation, tests and documentation. The data analysis technique uses the normality test, homogeneity test and NGain. The research results show that the significant value is 0.00 < 0.05; then Ho is rejected and Ha is accepted. This means that there is an increase in students' memory. The conclusion of this research is that there is an influence of the mnemonic model in improving students' memory in learning.
References
Adriana, E. (2017). Efektivitas Metode Mnemonik Kata Kunci dalam Peningkatan Kemampuan siswa Terhadap Penguasaan kosakata Bahasa Arab.
Al-Tabany, T.I. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual:Konsep, landasan dan Implementasinya pada kurukulum. Jakarta: Prenadamedia Group
Asep, S.d. (2010). Menjadi Guru Professional. Jakarta: Erlangga Group.
Asril, A.Z.(2019). Solusi Kreatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Nahwu Bagi Mahasiswanya. Jurnal Pendidikan, 1.
Azizah, N. L., & Arief, N. F. (2022). Penerapan Teknik Mnemonic Kata Kunci dalam Pembelajaran Tarekh Kelas IV Madrasah Diniyah. Jurnal Basicedu, 6(6), 9671-9679.
Azwar, Syaifudin. 2014. Reliabilitas dan Validitas Edisi ke 4. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Daya Ingat, dan Definisi Daya Ingat, “James Patrick Chaplin, Kamus Lengkap Psikologi diterjemahkan oleh Kartini Kartono, Jakarta, Raja Grafindo Persada, h. 295 18” (: 18–79).
Fatimah, S. (2019, November). Pengaruh Model Pembelajaran Mnemonik Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Muatan IPA Materi Energu Siswa Kelas IV SDN Pandansari 02 Poncokusumo Kabupaten Malang. In Prosiding Seminar Nasional PGSD UNIKAMA (Vol. 3, No. 1, pp. 578-584).
Hidayat, Aziz Alimul. 2021. Menyusun Instrumen penelitian & Uji Validitas-Reliabilitas. Surabaya: Health Books Publishing.
Hilman, R. A., Nugraha, F., & Mahendra, H. H. (2023). Meningkatkan Daya Ingat Hafalan Siswa Melalui Metode Bernyanyi Pada Pembelajaran Tematik di SDN 3 Sukaratu. Jurnal Sadewa: Publikasi Ilmu Pendidikan, pembelajaran dan Ilmu Sosial, 1(3), 317-333
Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Juniah, J. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Mnemonik Terhadap Hail Belajar siswa pada mata pelajaran Bhasa Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran. 38-46
Lubis, M.A. (2020). Pembelajaran Tematik SD/MI. Prenada Media.
Makhfudin, M. (2008). Upaya Peningkatan Daya Ingat Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Metode Pemberian Tugas Dengan Umpan Balik (Ptk Di Smpn 2 Nogosari Boyolali) (Doctoral Dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Meida, Eviriyani. (2017). Upaya meningkatkkan Daya ingat belajar siswa melalui layanan penguasaan konten Berbantuan media Mind Map pada siswa kelas XI Tav 3 SMK N 2 Kudus. Jurnal Pendidikan, IV(1),1.
Niattun,Nadirhoh, (2021). Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Daya Ingat Anak Kelompok A RA Miftahul Ulum Kedungkampil Sukosongo Kembangahu lamongan (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS ISLAM LAMONGAN).
Neni, Hasnunidah. 2017. Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: Media Akademi.
Nurfadilah, dkk. (2022). Penerapan Metode Mnemonic dalam Pembelajaran Tematik untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Cakrawala Pendas, 8(3), 679-687.
Nurfadila, I. (2020, November). Penerapan Metode Mnemonik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 2, Pp. 206-215).
Nurlaelah N, dan Sakkir, G. (2020). Model Pembelajaran Respons Verbal dalam kemampuan Berbicara. Jurnal Pendidikan, 112-113.
Rahayu, I. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Mnemonic Terhadap Peningkatkan Hasil Belajar Sejarah Siswa Pada Materi Kesultanan Demak Di Kelas X Ipa 2 Sma Terpadu Darussalam Semester Genap Tahun Ajaran 2021-2022 (Doctoral dissertation, Universitas Siliwangi).
Sari, Risna Rianti. 2018. Mnemonic Sebagai Alternatif dalam Menghafal Kosakata Bahasa Arab. Jurnal Tarbiyyatun. 3.39.
Siregar, R.L. (2021). Memahami Tentang Model, Strategi, Metode, Pendekatan, Teknik, dan Taktik. Hkmah. Jurnal Pendidikan Islam, 63-75.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&D Dan Penelitian Pendidikan). Bandung: Alfabeta.
Suharsimi, A.(2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Usmadi, U. (2020). Pengujian persyaratan analisis (Uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1).
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0)that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
